江西哪些中专学校免学费？(2)
来源：江西中专招生网 时间：2017年05月15日 阅读：
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●查阅其他院校同类专业的目标制定情况，进行对比和梳理。
●假设该专业及其课程的材料需要减少四分之一的内容，判断哪些目标是可舍弃的，哪些是不能放弃的。
●与利益相关者进行会谈，拟定一份目标“清单”。
如何设定专业次目标？
专业次目标可以反映学生学习的不同层级：
●掌握型的次目标：指学生在进入下个学习阶段前，必须达到的某一学科的最低能力要求。这类次目标通常非常具体，例如，会计专业的学生必须掌握如何编制财务报表，了解如何跟踪应收账款。
●发展型的次目标：指更复杂、学习程度有深有浅的学习任务。例如，会计专业的学生通常被期望能理解一般会计准则，能从外行人的角度来解释一般会计准则，能举例说明什么时候使用一般会计准则——这三个目标都能概括为理解一般会计准则，但学习的程度却是由浅入深。
表达清晰而明确的专业次目标通常关注于学生的学习行为，会利用动作动词来描述切实可行、可被观察到的学习活动，并能通过一个或多个评定指标，表明学生能力的不同水平。
制定评估方案
在设计专业评估方案时，有六个方面的问题需要考虑和确定：
专业学习目标：主修专业的学生需要知道哪些知识？重视学习什么？毕业后能够做什么工作？
专业学习过程：学生们需要什么样的学习经历和学习方法才能取得专业学习目标？
专业评估方法：如何衡量学生是否达到专业学习目标？什么时候收集哪些群体的评估数据？与专业相关的评估信息如何收集？
专业评估过程：什么时候开始评估？谁来负责评估工作的各个方面？专业评估计划的整体时间线是怎样的？
专业评估结果：通过评估发现了什么？评估的数据如何支撑这些发现成果？
决策、规划和建议：基于评估结果，如何进行下一步规划？
选择评估方法
虽然根据专业的不同，高校管理者会选择不同类型不同组合的评估方法，但一些通用的指导原则依然对专业评估方法的选择有借鉴意义。
●数据资料的收集取决于专业评估所关注的问题。
●涵盖直接方法和间接方法。直接方法包括学生的测验、论文、课堂展示所用课件和课堂作业，间接方法则包括问卷调查及访谈。
●涵盖定性分析和定量分析。定性调查包括对已有访谈的研究、参与性观察、问卷调查及访谈中的开放性问题。定量调查则包括对学生的平均绩点、课程成绩、考试成绩的研究、问卷调查及教学评价等。
●选择能对专业的强项和弱项进行全面评估的评估方法。
●评估的全方位并不意味着评估一切与专业相关的内容，而是挑选有效的评估指标和易于管理的评估方法，对现有资源充分利用。
●使用顶点课程或其他有代表性的高级研讨会来直接评估学生的学习成果。
●启用了解评估的专业人员进行协助。
●使用专业认证的标准来设计专业评估的标准及方法，以更好地回应专业认证的要求。
梳理评估结果
在专业评估的数据采集和资料收集工作全部完成后，高校管理者需要对评估结果进行梳理。有以下六方面的问题值得考量：
●数据怎样说明该专业学生对科目知识、研究技能、写作和演说等内容的掌握情况？
●数据怎样说明学生对个人未来职业的准备情况？
●在哪些领域该专业学生表现突出？哪些方面学生始终表现不佳？
●数据是否表明，找到好工作的毕业生和进入优秀高校深造的毕业生对他们的本科生教育非常满意？
●是否有迹象表明，学生的能力在某些技能方面有所欠缺，例如研究、写作和批判性思维能力。
●哪些领域学生的表现符合要求但并不突出，可以期待能有更高的水平？
值得注意的是，若数据的最终应用不是按原本的计划而定，数据会有一定的误导性甚至起到糟糕的反作用。举例来说，顶点课程上的学生表现的评估数据，应当被用于识别学生在主修课学习上的强弱项，以此指导课程的修订以及学院的教学方法的调整，而不应用于评价顶点课程授课教师的表现。
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