第一，了解幼儿，宽容幼儿。教员应培育幼儿宽容的襟怀，引导孩子们发现顽皮孩子身上的优点，并学会赞誉他人，让顽皮孩子感遭到大家对他的了解和宽容，从而到达共同生长与进步的目的。
江西有哪些是五年制中专的校区在哪里? 第二，静下心来，耐烦倾听。爱是教育的前提，是教员和幼儿沟通的根底，是教育获得胜利的奥妙所在。教员要抓住施爱的时机，耐烦倾听孩子的想法。这时的耐烦倾听对孩子来说就是取得了对等的师爱。爱是一种真情，不是游戏，所以教员要抓住真情实事停止教育，对顽皮孩子播撒同等的爱心，这远比创设情境更有意义。
第三，捕捉教育契机，引领幼儿生长。失败是胜利之母。所以当孩子“犯错”时，教员要深信：这是一次幼儿生长的阅历。我们应抓住契机，不要急着把事情了断，要把问题合成开来，让全班幼儿从事情中取得同等的经历与经验。从失败中撷取胜利的养份，并体验取得的喜悦。
这就是错误的价值和教育的聪慧。
教员做法
不调和的读书声
做教师的，普通关于“不调和音”都是不能忍耐的。但是有的时分应用这样的声音，善加引导，就能够对教育教学产生助力。
每周三是语文早读，照例是要读诗的。读着读着，我听到了一个不调和的声音。我没有因而打断孩子们的朗诵，而是等到都读完了，问这个孩子为什么这么读。他绷着脸说了缘由：“他们读得太磨磨唧唧了。”
我愣了一下，但并不生气，以至还很快乐。不断以来，我都觉得这个班级学生的朗诵缺乏感情，有些死气沉沉，不断在引导，但收效甚微。固然这个孩子的话有些无礼顶撞，但却正中了我的心中所想。可这样的态度，不遏止、不引导也是不行的。于是，在夸奖与惩罚之间，我选择了引导。
“你觉得应该怎样读？你读读吧。”在我的一再鼓舞下，他读了一遍古文，但语速极快，以至连断句都没有了，有的学生发出了大声的讪笑。他也发觉到了本人的问题，面露愧色。
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