南昌下罗中专学校2018年招生

南昌下罗中专学校2018年招生

学习目的是教员完成教学企图的关键，应该有效落实到学生的学习活动过程中。因而，学习目的设计必需思索学生根底、教学内容、师生关系、时间布置以及完成目的可能遇到的艰难。教学理论中，教员能够依据学生根底和学力的不同，设计如下三个层次的目的：根底性目的——请求100%学生到达的目的；拓展性目的——请求80%以上中下等学生到达的目的；应战性目的——面向5-10%学有余力、根底较好的学生设计的目的。

相关于布卢姆认知范畴的识记、了解、运用、剖析、综合和评价六个层次分类目的而言，以上三个层次的目的层次较少，言语浅显，更易于为学生所承受，同时，也便于教员针对性地停止设计。在详细设计中，根底性目的主要是对应识记和了解层次的目的，拓展性目的主要是对应运用和剖析层次的目的，而应战性目的则主要是对应综合与发明层次的目的

导向性

学习目的必需指向明白，目的行为动词必需详细明了，特别在表述中，不能运用含糊不清的目的行为动词，比方“理解”，比方“控制”，由于学习目的的行为主体是学生，他们很难界定到什么水平才算是“理解”、“控制”，所以详细表述上运用“我能说出”、“我能识别、复述、辨认、背诵、回想、选出、举例”等句式，尽量使目的描绘详细，便于落实到位。