教育界的名优教师大多具有鲜明的个性，个性教师要想突破专业发展评价困境，取得成功，可从以下方面努力：
一是强化自身个性自信。在评价困境中，没有对自身个性的自信是难以坚守的。教师的个性是实施个性化教学的宝贵资源，学生的个性发展需要教师的个性化教学来保障。一位没有文学修养的语文教师，即使参加了再多的学校活动，也难以给学生提高文学素养予以高效的指导，一位上课不能生动有趣的政治教师，即使教案写得再完美，其课堂也是没有生命力的。
个性教师的存在具有鲇鱼效应。没有个性教师的团队缺乏创新和开拓意识，整个学校趋向保守、封闭，就如一潭死水。个性教师正是激活这潭死水的鲶鱼，其对于增强学校教师团队的生机与活力，激发创新和开拓意识具有重要意义。
人无完人，个性教师专注于某一方面，而在教师日常行为规范的遵守上有些偏差，只要不涉及违法和违反社会公序良俗，不是什么缺陷，没必要大惊小怪。对此，个性教师应有充分的自信，不应轻言放弃或改变。
二是将个性转化为教学优势。教师的服务对象是学生，相对于教师群体，学生是绝大多数，是关键因素，学生的评价对于教师有着决定性的作用，个性教师在教师群体中难以被接受，就必须赢得学生的广泛高度认可，否则这种个性就没有意义。
创造性是个性化教学的核心和灵魂。个性教师与一般教师相比有自身显著的特点和差别性，这种差别性不是创造性，但创造性离开这种差别性便失去创造的源泉。学生都有好奇心，教学的独特性正是吸引学生的有利因素。因此，教师应充分利用教学的差别性，扬长避短，克服消极因素，开展创造性教学，将自己的个性转化为教学优势，打造受学生欢迎的个性化课堂。
三是让个性特长更强更长。个性教师个性特长与失范长期并存不能分割，对于个性教师的否定评价主要集中在失范上，而肯定评价则主要集中在个性特长上。如果个性特长更强更长，获得的肯定评价就越多，而集中在失范上的否定评价将显得微不足道。一些名优教师在教学上取得成就之后，人们也渐渐淡化了其行为存在的某些失范之处。
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