他亲口讲，学校有一点很好，允许学生游荡。以前的学校是不允许的，教师一看见他游荡就批判。比方看见他打球，教师就会问怎样打球啦？他说作业做好了。教师说作业做好了怎样不求上进，不能做点其它题吗？但在我们学校，只需把布置的事做完，就能够做本人喜欢的事。”
江西中专学校就业办电,江西中专学校有哪些? 万玮由此引申出，孩子生长过程中，有些东西看似无用，其实有用。游荡看似无用，实践给了孩子自我探究和生长的时机；艺术看似无用，实践上为孩子的审美、涵养、高尚品德等打下根基。
欣喜的是，家长和学校在价值判别上是分歧的。分数要不要？当然要，但是大家的评判规范曾经发作变化，不再只看分数，而更注重孩子作为一个完好的人的生长。
棒球队
抑制“从上到下”的激动支持“自下而上”的力气
万玮以为，好学校应有更大的追求。假如学校只搞一样特征，孩子正好对这个东西感兴味当然很好，假如不感兴味呢？因而，我们要保存多种可能性。
“比方艺术学习，一定要基于兴味，和情投意合的团队相互鼓励，才干走得更远，但有些东西，你无论如何激起，孩子也不感兴味——那就换别的东西。关键是，一定要给孩子可选择的空间。”
不只要给孩子们宽松自在的环境，也要给教师宽松自在的环境。
万玮说：“学校要淡化行政的力气，尽量抑制一点‘从上到下’的激动，去支持一点‘自下而上’的力气。”
在详细操作层面，教员相当重要。一件事情，假如教员本人想做，就会做得十分好；假如是自上而下的命令，教员只当任务来完成，就会打折扣。教员和孩子都愿意做的事情，要呵护它，说不定就能从小苗长成大树。
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