2018年南昌有哪些汽修中专学校秋季招生简章

2018年南昌有哪些汽修中专学校秋季招生简章《意见》提出，施行教员教育复兴行动方案，树立以师范院校为主体、高程度非师范院校参与的中国特征师范教育体系，并且明白支持高程度综合大学展开教员教育。有学者以为，这其实释放出了一个信号——就是名牌大学以至国内顶尖级的大学能够以各种方式做师范教育，包括办师范学院。

能够预见的是，教员培育体系必然要走向开放。将来，高程度综合大学进一步参与师范教育固然对师范院校来说的确带来竞争和应战，但也会倒逼师范院校改动单一的人才培育形式，调整优化专业构造规划，努力于顺应新时期社会开展需求的教员培育。

“综合性大学办教员教育应该走‘小而精’的路子，能够依据本人的专业优势创办相关专业，如数学、物理专业强的综合性大学能够开设培育中学数学、物理师资的师范类专业，也能够和当地师范大学协作培育，发挥各自的优势。”西北师范大学校长刘仲奎以为，师范院校要凸显教员教育特征，也要开放办学，提升师范生培育精准度，按需培育，特别是针对乡村紧缺单薄学科教员、民族地域双语教员培育，补齐根底教育师资短板。

从制度上保证教员成为令人羡慕的职业

近几年，公办教员辞职转做校外培训或下海创业的新闻，屡屡见诸报端。教员职业吸收力降落，成了近年人们常常关注的一个“老话题”。

“教员原本是个受人尊崇的职业，但这些年这个行业似乎不再那么光鲜，以至师范类专业的一些学生对教员职业也不那么认同了。”山东省泰安市文化产业中等专业学校副校长宋文新说。

据教育部统计，截至2016年，全国共有各级各类学校专职教员1578万。与2012年相比，学前教育专职教员增加75.3万，增长50.9%。虽然近些年中国教员队伍建立、教育事业开展向好，但教员行业也存在中小学教员职业吸收力缺乏、位置待遇不高而招致的优秀师资流失等隐忧，乡村教员队伍的窘况尤甚。