2018年南昌县职业中专学校秋季招生简章

2018年南昌县职业中专学校秋季招生简章这节课的教学重点，就让学生学习复述课文，在教学设计上表现了教员的大胆创意，让听课教师都眼前一亮。可是，在教学办法的打破和教学内容的取舍之中，笔者却有这样三点疑惑：一是复述课文，首先需求学生停止怎样的文本言语积聚呢？二是作为小学五年级学生，抓关键词来复述，能让他们在这节课上有所“得”吗？笔者以为，用几个关键词把故事讲出来，并没有带给学生新的学习生长点；无视了五年级学生的真实学情，学生并没有得到在原有根底上的进步，教学只是原地踏步。三是教学设计的中心指向是什么？作为一节竞赛课，本课执教者更多思索的是教学另辟蹊径，让听课者眼前一亮，却没有关注五年级的学生在学习这一篇课文时，他们能够取得哪些好处。

案例二：刘教师执教的六年级《孔子游春》一课。上课伊始，教员出示三组词语：桃红柳绿，绿草如茵；习以为常，意味深长；情不自禁，手舞足蹈。练读后，教员请学生选用局部词语说一说课文的内容，同时回忆课文所写的“赏景、论水、言志”三件事。接着，聚焦于课文中孔子论水的语段，让学生将本人体悟或者联想到的问题在书中写下来。然后，教师率领学生逐句学习，抓住文中词句，引导学生细致品味，启示学生想象，协助学生真正读懂孔子为什么说水“有德行、有志向、有情意、善施教化”。在学习过程中，串联起课文第一局部“赏景”内容，联络上下文、联络生活启示学生了解课文；接下来，教师又引导学生发现这一段中句子的表达办法，并练习补充句子。学生在交流中，明白了第一段末尾省略号的含义。接下来教员带着学生讨论“论水”这一借物喻理的写法。最后，联络课文第三局部内容，引导学生领会文中言志与论水之间的关系。

固然在教法上，后一堂课给人的印象似乎“不够出彩”，但在课上，学生的言语才能得到了真实的进步。这样的课启示我们：语文课堂教学应指向学生真实有效的学习，不应因追求别出心裁而舍近求远。假如课堂教学创新流于方式，学生学得繁华却不扎实，学生不能得到语文才能的提升，外表“出彩”的课，实践的价值也不大。