另一种情况是你的类没有保持与老师的想法，你不觉得积极老师问的问题是否提出了由教师，以回答之前，你说，它的问题，你有没有任何积极的思考，你的伤害。如果你经常受到这样的伤害，你的演讲就会觉得“稀里糊涂”，“听不懂”在这一点上，你有时间的解剖：“我跑到神吗？”
经常找老师，你的理解在某些问题上，告诉老师听。
很多时候，你认为他们有，但在做类似的主题，或不是很顺利。这表明，在这些问题所涉及的知识，你还没有完全理解。在这个时候，你不能找到一个老师，因为通过努力，你可以做的答案，有时只是一个小的差异，但是，我建议你找一个老师，你的理解详细的老师不当，会发现你的知识缺陷或问题的解决方法。教师的几句话，和你的能力将是一个质的飞跃。事实上，这是最大的体现教师的职业价值观。
记住化学方程式，你会立刻感觉的化学更容易。
化学方程式是每场考试的重中之重。你可以去分析你所经历的所有考试，你会发现，你不会做的题目，60％以上的化学方程式不会写。特别是化学计算问题，是更密切相关的化学方程式。因此，可以断言：只写化学方程式，可能拿不到高分，但准确的写公式，肯定不会通过。在一定意义上可以说：可怜的学生与优秀学生的本质区别可能是一些化学方程式。
立即编写了“谅解备忘录，这要问的知识，把它写下来。
每个学生将再次出现同样的错误“的现象，但优秀的学生再次犯同样的错误”的概率是远远小于“差生”。调查结果显示：优秀学生已经能够在各种考试中保持了不错的成绩，一个重要的原因，他真正问清楚，不是知识真正内化为自己的知识。为什么要强调“实”字吗？遭遇不会是我们的“差生”的主题，有时问老师，老师耐心地听，但也明白。
满意，但只有理解了，不理解的知识写出来，内化为自己的知识，他们急于做下一个问题或做其他事情。几天后的检查，当他们看这个问题，当你写来写，才发现写不完整的，所以也想不明白，“卡壳”，重复同样的错误了过去。如果被要求立即完成写下来，在写作的过程中，发现问题马上“打破沙锅问到底”遗憾的事情，它并没有出现。所谓“行百步半九十”。发出了“把它写下来，告诉一点点的区别，大不同”优生“和”差生“！
此外，备忘录还记得其他的知识，如知识的规律性自己的知识，和你认为容易忘记一些特殊性质的物质。如：碘的特性（升华遇到湿润淀粉变成蓝色）;氟的特性（在暗反应水排出氧，AGF易溶于水和氢气爆炸，HF可以腐蚀玻璃），漂白剂制备，使用，故障的原则;盐水成分，徘徊物质......等。
比我在教学过程中的体会和经验，在教学实践中随处可见。事实上，不仅是化学和其他学科的真相是常见的。差的健康状况很差很好的理由，为什么“优生”，关键是穷人和良好的学习习惯和方法。 “差生”到“优生”，关键是要改变他们的学习习惯，掌握最有效的学习方法。学习是不固定的，但也不能像父亲，“差生”，作为“旁观者老师，有责任，也有义务帮助”差生“，尽快突破的雾，明确学习明明白白检查，抬起头，做一个优秀的学生，这大概也是老师最快的舒适事情。
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