2018年南昌省赣州市科汇技校招生简章

2018年南昌省赣州市科汇技校招生简章目的明白课堂活，直捣黄龙再打锣。

蔓叶斜枝均去掉，保存主干向银河。

按理说，评价一堂课，应把“教学目的”放在前头，我却把它列在第七位，由于我更看重的是目的的达成和为达成目的而采取的教学措施。评价一堂课，着眼点在课堂，行家却能瞅到备课。

备课的首要思索要素就是教学目的，设计课程目的，才干做到对症下药，才干防止“放空炮”。设置好教学目的，教员教什么才心中有数，怎样教才心中有路。假如目的不明白或痛快无目的，形如漫无边沿地瞎学乱教，势必一团糟。好的课堂，师生对目的都了然于胸，教学指向“直捣黄龙”，教学过程尽量防止旁逸斜出。这样的课堂自然目的明白，思绪明晰，大纲挈领，直奔主题。

延展带动：余音绕梁怕下课

课堂好坏易甄别，度日如年焦躁憋。

等待上学怕下课，余音绕梁赛憩歇。

“你的每堂语文课我都很等待，课堂上真的希望时间停滞，特别惧怕听到下课铃声。”这是学生恭维教师的一段话，我却觉得道出了最佳课堂的真理，那就是余味悠长影响深远。等待着上课，意味着视学习为享用；惧怕铃声，则阐明这样的课堂兴趣横生。

鉴于此，评价一堂课不只要看学生在课堂上的表现，还要讯问学生的心情体验。好课应是教员巧妙地创设课堂情境，激起学生的学习兴味，让学生自主探求，乐于锻炼，每一个学生都有参与的时机和表现的舞台，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，取得心智的开展。