教师肩负着立德树人的神圣使命，承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的时代任务，是推进教育公平、提高教育质量、提升学校品质的中坚力量和第一要素。
教师肩负着立德树人的神圣使命，承担着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的时代任务，是推进教育公平、提高教育质量、提升学校品质的中坚力量和第一要素。
２０１７年以及“十三五”期间，我们要继续从战略高度和全局的角度来充分认识教师工作的重要性，把加强教师队伍建设作为基础性工作来抓，紧扣广大教师最关心、最直接、最现实的利益问题，找准教师队伍建设的突破口和着力点。对教师工作做到三个优先（优先规划，优先投入，优先保障），努力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质、专业化的教师队伍。
师德为先：加强师德师风建设
落实大中小学师德师风建设长效机制。坚持教书和育人相统一，言传和身教相统一，潜心问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德修身，以德立学，以德施教。开展丰富多彩的师德教育，把教师职业理想、职业道德、法制教育、心理健康教育融入培养、培训和管理的全过程。
推动各地制订师德建设的具体实施办法和细则，构筑覆盖各级各类学校的师德建设制度网络。全面加强教师的学风、教风、作风建设，努力建设一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。
要加强教师的思想政治工作，创新工作手段和载体，开辟思想教育的新阵地。要抓好骨干教师和学科带头人的培训，组织广大教师开展多种形式的社会实践，了解国情、社情、民情，引导广大教师自觉践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。大力表彰优秀教师和师德标兵。
要完善师德师风考核监督和表彰奖励机制，将师德师风建设作为学校工作考核和教育质量督导评估的重要内容，将师德师风表现作为教师考核的重要指标和评奖评优的首要条件。
能力为本：提升教师能力素质
要推进教师教育综合改革。加强教师教育体系建设，办好一批师范院校和师范专业。在“十三五”期间，国家现有的１８１所师范院校一律不更名、不脱帽，聚焦教师培养主业。
要改进教师培养的机制、模式、课程，探索建立教师教育质量监督、评估机制。教育部教师工作司从２０１７年开始对师范专业进行专业认证，认证为优良的，还可以颁发教师资格证；认证为一般的，毕业生要参加资格考试；认证为较差的，取消举办师范专业的资格。
要完善高校、地方政府、中小学“三位一体”的协同育人机制，加强师范生教育实践的环节和师资队伍建设，在培养和培训中强调“三字一话”，强调教师的基本功，回到初心，回到基础。
要继续实施卓越教师培养计划。扩大教育硕士招生，培养高层次的中小学、中职教师。要完善教师、校长培训体系，将每五年一个周期３６０个学时的培训作为继续注册教师资格证的硬条件。
要建立学分与教师管理相结合的机制，构建校长培训和教师培训的学分银行，加强教师、校长网络研修社区和培训机构的建设。要整合高等学校、基层教师发展中心和中小学校的优质资源，建立中小学教师、校长专业发展的支撑服务机构。
对于职业学校，要加强“双师型”教师队伍建设，组织专业课教师定期到企业实习。
要健全和强化各级各类学校教研制度和机构。把教研员的培训进一步纳入国培计划，同时鼓励省培计划、市培计划、县培计划、校本教研、影子培训、海外培训也要把教研员作为重要的对象。鼓励青年教师参与教学团队、创新团队。开展教师信息化教育教学的培训，提高教师和管理人员信息技术应用能力。全面开展依法治教和教育信息化领导力的培训，提升校长和教育行政人员现代教育治理的意识和素养。
相关文章
推荐文章