应对战略
(1)改进学习办法。肯动脑筋，长于考虑，长于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。
(3)重视学习成果的“智力含量”。不要只强调学生的成果分数，而要看成果是怎么得来的。是靠死记硬背，仍是理解了道理？是独立考虑，仍是只是仿照罢了？是“形象思想”制胜，仍是“笼统思想”的成果？需求重视的是学生的学习办法，思想参与的程度。
缺少意志力
关于初中学生来说，学习的积极性首要取决于学习爱好和战胜学习困难的意志。有一部分学生较聪明，之前学得很轻松，所以不需求十分尽力就能够取得好的成果。
这些学生常常会因为聪明而遭到家长和教师的赞扬。但这也简略让他们过错地以为，取得好的成果，原来如此简略，不认真不尽力也可学好。养成了干事大意，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就彻底不同了，初二一年的常识量要超越整个小学六年的二倍。这时，不尽力是肯定学欠好的。
因为学生刚进入初二，心思开展不成熟，对自己的知道缺少，困难面前，找不出或不想找解决问题的办法，采纳自我安慰，自我抛弃。又因为学习的长时刻性，需求学生持之以恒地学习，但部分学生缺少起码的意志和意志，怕吃点苦，怕受点累，就发生敷衍的心态，形成学习不扎实，分解下来就是必定的了。
应对战略
首要，要正确知道“会玩才会学习”“高兴学习”。我以为应这样知道：“会学习才会玩”，“学习高兴”。其实，只需会学习的学生才会有实在的、长久的高兴。
其次，要忍耐力！“勤勉”里面包含的内容太多。首要是要有片面期望，有一个自己去尽力的方针，其次是控制力和忍耐力。把片面的期望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤勉”总是和意志力在一块儿。
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