教育从业者和学校试图控制他们对技术的选择。她说道：“我们在发布新闻伊始就说过，不是每项技术对每个孩子、每所学校或班级都有效用。关键在于问出正确的问题来弄清楚是否有一种技术能够支持学习目标。我们开始真正了解学校、地区和教师的情况是，他们真正有了这些疑问——‘我想和我的学生做什么？和我的孩子做什么？有哪些技术能够支持我呢？’ ”
与此同时，风险投资方也在询问更严谨的问题。2017年，美国教育科技公司通过126笔交易，筹集了12亿美元。EdSurge开始计算这些数字时发现，这创下了自2011年以来的第2个最高记录。但交易数量也达到了最少值。
EdSurge的编辑经理Tony Wan说道：“你已经看到了这些不同的趋势：总资金在上涨，但交易量在下跌。我们已经意识到，投资者在慎重选择投放资金的地方。在我看来，现在教育科技公司融资的门槛更高了。在你融资之前，你必须要赚一些钱。”他还表示，“获取流量和用户不是融资最有效的方式，投资人更愿意去寻求付费用户。”
在高等教育中，更多的大学开设了在线课程，但他们面临一个挑战，即如何将在线课程传播出去。有些大学斥巨资在谷歌上投放广告；另一些大学工作人员则担心，各学校在搜索引擎中竞价排名争夺领先地位，这个策略也许只会增加学生的负荷，即增加了学生的教育成本。
传统大学也面临着新的盈利性竞争对手——“训练营”的竞争，且这种竞争日益激烈，在这些“训练营”中，企业提供以职业为导向的课程，通常聚焦在科技领域，学生只需要用几个月的时间就可以结课。“参与课程的学生数量和课程本身的数量都在增加。”EdSurge高等教育助理编辑Sydney Johnson说道。但这种新行业也出现了整合现象，两个先驱玩家DevBootcamp和Iron Yard宣布关闭业务，因为他们找不到一种可持续的商业模式。Johnson还表示：“我对一个项目很好奇，接下来的几年要好好观察一下它的走势。这个项目叫作 Techtonica，它是针对女性和不懂二进制的群体而设立的非盈利的编码训练营。我想我们也许能看到更多非传统型的编码训练营。”
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