首先，在赏识教育盛行的今天，一味地提倡对孩子多鼓励，批评惩戒成了学校教育的“雷区”。因此，教师不愿也不敢批评惩戒学生，在这种形势下，一些教师自然就想着办法激励学生，甚至自掏腰包。
其次，在应试教育体制下，不考试的科目都成了“副科”，其可有可无的尴尬地位，也让学生在课堂上自然放松，这使得教师不得不想方设法而为之。
其三，教师自身的威严不够，基本素养不扎实，没有认识到教育的意义不只是学科教学，还包括对人的教育。
一位有威严的教师会自发带有约束力，站在讲台，不怒而威。如何成为这般教师是我们需要思考的问题。
首先，做一个有原则的人。“商鞅立木取信”，让老百姓对其“法”不敢触犯。同样，作为教师，要给孩子们明确课堂纪律，明确奖惩制度，有奖必有惩。“陟罚臧否，赏罚分明。”在奖惩问题上，教师要说到做到。
其次，课堂多开展活动，让学生参与进来，把学生的热情、精力引向具体问题。为此，可以细化目标，让孩子“跳一跳能摘到桃子”，一步步地来完成。
其三，教师要与时俱进，细心研究孩子们的心理和兴趣点。苏霍姆林斯基说：“控制注意力，是教师工作中最精细的领域之一。”教师要让学生在玩中学，找到他们的兴趣点。如果课堂的频率不在孩子们的接受范围内，要及时调整，找到共振频率。
其四，教师应有教研的精神。教师的专业素养比专业知识更重要，而提高素养就要有钻研精神，有广泛阅读的习惯。因此，不断充电，提高自己，比把时间和精力花在买礼物奖励上更靠谱。
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