保护大学免受网络安全威胁
由于存有大量的研究数据和个人信息，现在高校已经成为网络攻击的重要目标之一。因此在2016年，许多高校也将自己的网络安全策略进行了升级，致力于创建更好的安全习惯。
2016年1月，戴顿大学启动了为期一年的“网络警觉”活动，教导互联网使用者在他们进行每一个操作时都要考虑潜在的安全风险。学校管理者认为，当谈到要真正地改变行为习惯的时候，传统的“一步到位”培训课程往往不能达到要求。作为替代方案，戴顿大学实施了一系列积极的活动，包括更频繁的网络钓鱼测试，定期与网络使用者沟通有关网络安全的新闻、更新和预警，以及对达成网络安全目标的用户给予奖励。
注：
网络钓鱼，即利用欺骗性的电子邮件和伪造的Web站点来进行网络诈骗活动，套取受骗者的私人资料，如信用卡号、银行卡账户、身份证号等内容。
威斯康星大学麦迪逊分校在2015年开发了针对特定受众群体的教育培训，作为该校五年网络安全战略计划的一部分。计划的首要战略目标之一是建设专家组成的社区，并通过安全教育、培训，提高学校网络用户安全防范的能力。该计划要求IT安全保障人员，开展针对特定群体（如教授、研究者和业务人员以及IT专业人士）的网络安全教育。为了解决有关特定对钓鱼网络继续教育的需要，计划还要求每季度开展网络钓鱼测试活动。
看到VR在教学中的宝贵潜力
VR，即虚拟现实，是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统。2016年，这项技术的逐渐成熟让它不仅仅只是停留在观看电影和玩游戏之中，也应用在医疗、制造等领域。那么它对高等教育的影响有哪些呢？
由于VR技术具备让用户“身临其境”的能力，伊利诺伊大学芝加哥分校在今年启动了一个名为“We Are Alfred”的项目。借助这项技术，学生将扮演一位78岁的病人Alfred，这让他们切身体验到老年人视觉和听觉能力的下降。例如，“眼前”一个大的黑色斑块可以让学生体验黄斑变性带来的视力局限性。该项目的一位指导教师表示，这个项目开展的目的并不是治疗疾病，而是关注病人的舒适性，了解患者的处境，以便可以设身处地地为老年患者着想。
在医学教育中对VR的使用可能还有更美好的前景，但是目前来看大学对这项技术的应用尚处在起步阶段。如印第安纳大学伯明顿分校正在努力为所有学科的学生创建一个共享的VR工作区。学校的短期目标是在校园内创建一个开放的VR实验室，图书馆是一个较为理想的区域，因为这里是一个主动性学习的共享区域，且配置很多高科技设备。实验室中可以包含4个VR工作站，供学生和教师在进行课堂教学和小规模研究时预约使用。而学校长远的规划是建设一个真正的VR课堂，在技术允许的情况下供20到30个人同时使用。
学校相关负责人还认为，VR将为在线教育带来巨大的改变。比如在线学习完成率低的主要原因之一是学生感到与同学和教师分离开了。VR则能让学生置身于一间有同学和老师的教室中，让虚拟举手、提问、在其他人面前发言并与他们互动，以及到黑板上回答问题成为可能。
为更多设备创建强大的网络
对现在的学生来说，一个无所不在的强大的WiFi网络非常重要。一所有1000多名学生的小型私立高校托马斯学院首席信息官克里斯•罗达认为，现在的学生对无线带宽的需求近乎于“贪婪”。“他们带来了三四个设备，并希望所有时间都能连接上网，并且连接方式主要是通过WiFi网络。最重要的是，学校得让旧的、廉价的设备，以及最新的技术设备都能使用无线网络。”为了满足这些需求，罗达和他的工作人员有计划地对网络设备进行了升级，增加网络容量、扩大覆盖范围是必然要采取的措施。
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