南昌市技校招生,2019年南昌中专技校招生

其实仔细研究一下每年的中考习题，不难发现，任何一道中考习题的编写都是以课程标准为基准，以课本为素材，以热点时事为背景，进行考题的设计思路。可是我们看到很多时候的教学其实是低效甚至是无效的，期望通过大量的做题就可以提高学生的成绩，有时并不见得有多大效果。如今四个多月过去了，现在看看学生的成绩有所提高吗？大量的习题训练之后，很多学生已经变“傻”了，已经不会独立思考了，只是在机械性地进行习题训练。
03.以经验取代变通，固守意味着脱离学生实际。
应该说任教毕业班的教师都有丰富的教学经验，这一点是毋容置疑的，这是一个优势，但同时也会带来一定的问题。其实每一届毕业班的学生都是不同的，为此必须根据学生的实际情况加以调整，可是在实际的教学中，我们会发现有的时候仅仅是凭借已有的经验，并没有认真分析学生的实际情况，将往届的教学资料直接拿来使用，在结果不理想当然情况下，不去分析自己的原因，一味回忆毕业学生如何优秀，这届学生如何“愚蠢之至”。
教学经验丰富是优势同时也是劣势，由于固守原有的经验不懂得变通，没有站在学生的角度考虑问题，设计自己的课堂教学，这种脱离学生实际的盲目教学，只能让自己的教学非常被动。
04.以辅导取代课堂，颠倒主次让效果事倍功半。
目前一个很令人不解的现象，就是课堂教学与课后辅导的主次地位不分，学科教学的主阵地在课堂，可是如今没有见到如何研讨课堂教学的展开，相反大家都在拼命挤占学生的课余时间进行辅导，上课的教师拖堂不下课，课间十分钟也把学生叫到办公室辅导，中午学生没有了休息时间也是为了辅导。这种看似热闹的课后辅导到底能起到何种效果，有时只是考虑自己的学科，不为别人着想，更别说以大局为重了。
其实真正意义上的课后辅导是为了个别学生的查漏补缺，可是如今的辅导是自己的课堂延续，我们往往看到的不是一个学生在进行个别辅导，而是一群学生在教师身边，这其实就是换个地方授课而已。出现如此的局面其实就有以下两种原因：一是自己的课堂设计不合理，没有完成教学任务（有的课堂浪费大量时间来责骂学生），只能课后进行补救；二是挤占学生的课余时间只是为了自己的学科，丝毫不去考虑其他学科的利益，这就不难解释为何有的学科成绩非常突出，难道是学科教师的水平有多大差异吗？只不过是看谁能“折磨”学生而已，初中阶段很多学生只是看老师的“脸色”来学习的。
05.以重复代替补救，查漏补缺已经很难见成效。
现在一个令所有人都感到头疼的问题就是学生的课后作业，学生课后作业负担过重是一个无法回避的问题。很多学生在经过一段时间的学习之后，都会出现相对薄弱的学科，这就需要利用课余的时间进行补救。可是如今的现状却是学生被大量的作业挤占了自己的课余时间，很少有时间去补救自己的弱势学科。
其实仔细看看学生课后的作业，有多少作业是针对学生个体的有效作业，有多少是机械性地重复作业。这些作业有多少是老师自己针对学生的实际编写设计的作业，很多时候只是信手将教辅材料中的现成试卷拿来就发给学生。
我们的学生课余时间就是在很多低效的作业中消耗掉的，很少有时间去针对自己的学习实际进行补救。作业的过量与过难让很多学生疲于应付，照抄作业有时也是“被逼无奈”之举。
我们说，好成绩不是刻苦出来的，而是情趣快乐出来的！兴趣很重要，没有兴趣是学不好的。可是我们的学生从进入毕业班的第一天起，就是在恐吓之中被逼着学习的，很多知识也是被硬生生“灌”到脑子里来的，哪还有“乐学”之趣？
今天之所以会出现如此的尴尬局面，说白了每个人都在为自己的考虑，只要学生考出了好成绩，无论是学校、领导还是一线教师，都会有自己的政绩，没有人会去考虑我们的孩子的身心健康，是否始终保持乐学的兴趣，对将来的发展有何帮助；即使家长关心的也是自己的颜面是否有光，只要自己孩子的学习成绩好，就可以让自己无限荣光。
正是由于每个人都如此功利，才会让我们的孩子活得太累，根本没有了孩子应该有的那份纯真和质朴，硬生生把一个个鲜活的生命打造成了考试的工具，这不是真教育，而是违背人性的伪教育。
浮躁的社会，贪婪的人类，早晚只会吞下自己制造的苦果，“杞人忧天”未必只是一个寓言故事。