“反射光强度。”
这节课的使命是编程完成机器人“改邪归正”。实验室的桌面上，摆放着24台乐高EV3机器人。学生们经过安装在机器人前部的色彩传感器，分别测量出桌面和“山崖”的反射光线强度，计算出相应阈值，操控机器人走到桌子边缘时，马上中止行进。
设计程序、编辑代码、操控物体运动，这番情形也曾发生在30年前的讲堂上。
“编程课程的作用在于锻炼孩子们的抽象思想和逻辑思想，以便提高他们解决实际问题的才能。”刘训坤介绍，少儿编程早已作为必修课出现，按照年级从低到高，课程难度逐渐递加，初中生有乐高机器人编程和手机游戏编程等课程，高中阶段则会加入Python、C++、算法与程序设计、人工智能等课程内容。
事实上，表现编程思想的考题早已成为高考试题。2018年的高考数学江苏卷、天津卷，要求考生经过阅览伪代码理解程序逻辑，并根据算法得出成果。
“少儿编程教育并非高等教育那种单纯写代码、编制应用程序，而是经过编程游戏启蒙、可视化图形编程等课程，培育学生的计算思想和创新才能。”长时间从事信息管理研讨的华中师范大学副校长夏立新表示，“作为计算机信息时代的核心——编程，将会融入日常作业与日子，成为像英语一样的根本技术。人工智能是未来发展的必然趋势，发展少儿编程教育正当当时。作为STEAM（科创教育）学科的一个分支，也表现了教育供给侧的新需求。”
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