“把北京的校园搬到任丘百姓的家门口。”近来，北京师范大学任丘附属校园正式开学，当地家长在微信朋友圈中转发了良久的消息总算变成实际。这所十二年制的非营利性校园，由市、校、企三方合作打造，师资招聘、作业考评等均向北京看齐。在不远的将来，这一形式会被复制到邯郸、保定、邢台等多地。
根底教育协同是京津冀协同的题中应有之义，也是最能提升老百姓取得感的范畴之一。北京作为优势区域，理应担起帮扶根底教育凹地的职责。有数据显示：北京中小学生人均公共财政预算事业费约是河北的4倍，三地根底教育资源禀赋的距离之悬殊可见一斑。近些年，北京向津冀两地疏解了不少工业，倘若不能加速添补三地根底教育鸿沟，即使“人随业走”，也不易扎根，很可能形成回流。这个意义上，让“京牌”教育异地开花，既有利于解咱们自己的困，还可为兄弟省市的公共效劳拼图补上重要板块，可谓一举两得。
北京优质教育资源走出去，并不是在天津、河北的校园挂上北京名校牌子那么简略，而是将北京校园的教育理念、集团化的管理方式完全移植，可以说是教育基因的更新。而这，仅靠“输血式”办分校明显不可，更重要的是“造血式”地盘活单薄区域的现有资源、提升根底教育水平。其中，师资力气的均衡是促进三地教育协同发展的决定性要素。河北一所百年老校的校长就坦言，本校教师有干劲儿、作业态度好，但与北京先进校园的优秀教师比较，仍有距离。现在，“河北省千名中小学骨干校长教师赴京挂职学习”项目现已实施，更多元化的形式、更有力的准则支撑亟待弥补。
也要看到，京津冀教育协同并不等同于北京援助天津、河北，也不是三地教育要素的简略累加。咱们真正寻求的，是通过资源调整，构建共享共赢的统筹形式，完成“1+1+1>3”的效果。比如，北京在教育理念、师资力气等方面占优，但河北有冰雪运动场所、红色教育基地等资源，两地完全可以在协同机制中互通有无、功能互补。说到底，协同的愿景是在更大范围内调配资源，以别人之长补自己之短，终究让更多孩子享受更好的教育。这应当成为三地教育作业者的不懈寻求，其开释的红利也终将反哺京津冀的长远发展。
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