第二，要精心设计教学探究的各个环节，充分调动学生参与的积极性，形成师生互动，生生互动的良好课堂氛围。课堂上，只要学生的积极性被调动起来，他们就不会伪装认真倾听的样子，而会积极争先恐后去思考，去认真探究。为此，教师要善于借助各种教学手段，拓展学生思维，精心设计教学探究的各个环节，调动班上所有学生争相参与课堂活动的积极性主动参与学习。教师的教学，要像教室里的电灯光一样，照亮着每一个学生，让所有学生都享受到教师的关爱和集体的温暖，而不能像“手电筒”那样，只照着能升学的几个“优生”，让其他同学沾不到光。
第三，要精心设计教学方法，激活学生思维，培养学生创新意识和创新能力。课堂上，只有把学生的思维激活了，学生才不会听得不过脑子，学得不动思维。为此，教师在引导学生自主、合作、探究知识的同时，更要注重拓展学生思维，注意培养学生的求异思维、发散思维、创新意识和创新能力，做到：新知识，放手让学生自己去认识；新问题，放手让学生自己去解答；新规律，放手让学生自己去概括；新系统，放手让学生自己去建构；立足课堂，让每一个学生成为探索者；体验生活，让每一个学生成为实践者；倡导合作，让每一个学生成为开拓者；突破传统，让每一个学生成为创新者，做到让所有学生的思维都得到训练，让所有学生的能力都得到培养。
不仅如此，教师还要不断更新教育理念，灵活运用现代教育手段来辅助课堂教学，帮助学生理解文本知识，从而激活课堂，激发学生兴趣，拓展学生思维，培养学生综合素质，让现代信息技术手段成为现代课堂培养现代综合人才的助推器。
现代课堂，是生本课堂，是人文课堂，教师不是单面的“传声筒”，更不是单纯的“播种机”。教师在向学生传授文化知识的同时，要注重激发学生的学习兴趣和动机，教给他们探究知识的方法，让学生学会学习，主动学习，从而“学有所得”，“学有新得”，“学有提高”。只有这样，课堂上才不会出现学生迫于老师的威严而“伪倾听”，教师的课才能深入学生心灵，引起学生思维和心灵的真正共鸣。
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