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反向思想法 运用求异思想，把一些公认的常理作反向考虑，然后构成文题，往往能收到奇效。如：《弄斧到班门》《有志者未必事竟成》《虽贫，岂困？》《常在河边走，也能不湿脚》《三个臭皮匠，怎敌诸葛亮》《前不见古人，后岂无来者？》《忙人闲事》《目睹必定为实吗？》《享受波折》《要勇于走麦城》《苦楚也是一笔精神财富》《孔融让梨：是耶？非耶？》《感谢你的敌人》江西铁路学校包分配吗?,江西哪个铁路中专学校好《爱惜你的苦楚》《败了，多好》《真想做个差生》《巴望停电》。

符 号 法 运用数学公式和符号，能起到简练、生动而又特别、夺目的作用。如：《成功=志+力+物》《多解的题：规则=？》《联想1+1》《回忆≠才智》《移植回忆≠获取能力》《XX+XX=高兴》《成绩≠本质》《1∶6的启示》《7+1＜8》（学习与游戏的结合）、《99+1=0》（合格产品99个，不合格产品1个，前功尽弃）。激起阅卷教师急于探究内容的激烈希望，然后发生必定的魅力。 运用标点符号，如《日子——？？？》《那一次我……》《答案岂能回绝丰厚！》《网络：想说爱你不容易》《学生上网：喜耶？忧耶？》。

悬 念 法 悬念就是疑团，俗称为“卖关子”，其作用就是发生一种荡气回肠、骑虎难下的感染力和悬念美。拟题时能够充分的使用、挖掘日子言语，使用类似词语的倒置、谐音、形近等特色发生的共同魅力使标题靓丽起来。如：《打假与假打》《秋天里的春天》《向钱看与向前看》《减负：让我欢欣让我忧》《给心灵松绑》《保鲜诚信》《没有异想，哪来天开？》等。

并 列 法 以并列词语或短语做标题，突出文章所涉

一、大杂烩与怪样子。有的考生误以为文体自选能够为所欲为、恣意而为，在文体上已 存在问题，知道含糊，写出来的文章“怪样子”。

二、盲目立异。有的学生看到从前一些比较特殊的作文得了高分，便以为寻求新颖是取 得高分的一个捷径，大举进行“立异”，殊不知，每年都有很多所谓的立异作文得了低分，同学们对此必定要有清醒地知道。

三、诗篇。陕西省一考生 209 字的诗篇得满分，便有不少同学纷纷仿效，其实这具有很大的偶然性，并且从字数要求上看，209 个字达不到800 字这一要求。

四、言语富丽、思维空泛。不少中学生喜欢模仿名人的文明散文，但自己缺少文明底蕴， 文史常识漏洞百出，既没有文明又不像散文，只是堆砌富丽的词采和排比句，装模作样借以 吓人，反而丢了分。

教育部考试中心语文科负责人曾说，淡化文体指阅卷和考试要敞开、灵敏，不要拘泥于 单一的要求，但教育仍是要严格要求，符合标准。文体自选是给予学生挑选文体的自在，但 考生选定了写议论文，就要写得像议论文；写信件，格局必须对，否则要扣分。

断定文体分三步走，考生见到标题后要考虑三个问题：

一、这个论题最合适哪种文体？如1998 年“坚韧——我坚强的品质”，要求写出自己心思承受力方面的实例，明显写成记叙文最简单，写成说明文最难。2000年“答案是五光十色的”，标题比较敞开，几种文体都合适，比较而言，写议论文简单些。

二、挑选自己最拿手的文体。

三、要考虑自己有无相关的资料堆集。写记叙文，要有情感内在的日子资料；写议论文，要有相关的理论、现实论据；写说明文，要有相关的常识储藏；写杂文，要能写出比较诙谐的言语；写小说，要有引人入胜的故事。中学生不是文体专家，因而高考阅卷时要求不是特别高，但基本要求应该到达。写议论文要特别注意研讨论题中的引导语。这几年作文标题都是一段资料或故事，然后是引导语。考生往往注重故事和资料，疏忽引导语、提示语，其实引导语中有非常丰富的信息，掌握好了就简单写下去。而写记叙文最要害的是选一个合适写 800 字左右的资料。