爲此，除了在各种家长见面会上宣讲，也在我们的微信和微博平台上展开了讨论。有少量的家长对此简直是无动于衷的，但也有的家长考虑的比拟深入，并且宣布了本人的看法。以下是几个比拟有代表性的观念：
@小暖： “孩子就应该‘任其自然’，不扼杀他们的想象力，不通知他们应该怎样做，不应该怎样做，让他们本人去探索才干记忆深入。九江的中专学校-2018年九江中专学校招生简章-九江公办中专学校大人的思想形式曾经固定，讲再多都只是参考，就好像那句话‘懂得很多道理，照旧没有过好这终身’”。
@*思齐爸爸：“孩子离天地之始最近，自身就具足真善美，不需求被教育；成人受世俗染污日益严重，已成习气，多半很难再洗刷，故教育是简直无用。
@兰剑：“孩子天生是尊佛，那还需求我们成人来教育？呵护佛性就是天大的造化。阿弥陀佛。”
以上几位只是凤毛菱角，更多的是对这个观念的不认可，甚至的剧烈鞭挞和咒骂。“孩子不需求被教育，那你们还在做什麼？还有这麼多的学校、机构、父母在做什麼？”
答复这个成绩前，我想我们应该先考虑这样两个根本成绩：什麼是学习？教育主体中，究竟谁才是学习者？
对未知范畴猎奇心的探究就是学习，因而，学习的进程其实就是对猎奇心的满足进程，而猎奇心是孩子天生就有的。也就是说，对猎奇心的满足，是天分使然。在这个意义上说，学习是生命生长的天分，是不需求被教育的。
那我们又是在做什麼呢？
我们是在做教育，但次要是呵护孩子的猎奇心、想象力，仅是营建合适孩子生长的生活生态环境。我们是在呵护孩子的猎奇心、想象力，是在把生长的时机留给孩子，把生长的权益还给孩子。我们不是在教育孩子，我们是在跟着孩子一同阅历，一同玩，一同体验。
其实，关于孩子，玩是最好的学习，也是最严肃最无效的学习。跟着孩子玩，把本人也变为孩子，我们也能真正了解孩子，才会真正把生长的时机和权益还给孩子。关于成人，尤其关于家长而言，这是一种修炼。
有些家长很纠结，那我们究竟要不要作爲，该怎样做？
当然要作爲。在陪伴孩子生长的进程中，我们成人只需求做好本人，当好孩子的正向典范即可，仅此而已。
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