2018年江西中专院校秋季招生简章

2018年江西中专院校秋季招生简章半个月之后，跟哲哲班主任沟通了一下，我到他们班里讲了唐代诗人王维。别离王维的生平、不同阶段创作的诗及其意境、王维的朋友圈等，絮罗唆叨了一个小时。上课时，能觉得到孩子们对唐诗的理解更多还是背诵，或许对“处处闻啼鸟”的下一句了如指掌，但作者是谁，在什么情况下写的这首诗，作者的诗歌都有什么特性等，却很少有人答上来。再如，让他们罗列李白崇拜对象孟浩然与王维的关系，他们也不知道。但是，触及到唐朝历史、诗人阅历、朋友圈等方面的学问，他们的兴致变得高涨起来，看来不以考试为目的的唐诗还是让孩子们感到亲切。

讲完课，跟哲哲交流感受。他通知我，我的课整体上还不错，课堂上跟我抬杠的那个男孩叫吕沛宁，爱插话的那个调皮小子叫周艾琪，还特意表扬了我——“爸爸，我觉得唐诗就应该像你这样讲，挺好玩的”。其实，我上学时教员讲唐诗就是融会贯穿的方法，根本没有跟作者的生长阅历别离起来，更谈不上抓住作者的官宦生活、性格特性，别离唐诗的几大流派等。所以，那些唐诗，都是僵硬的、没有生命的，而换种方式，把唐诗与诗人对接，诗歌便像一个个老朋友一样“活过来”，不只诗人讲述着人生阅历、世事常情，诗本身也透显露不少当世当时的秘密。

所以，关于语文教员而言，我希望在讲授唐诗时，自己最好对唐诗有个大致了解，初唐、盛唐、晚唐不同阶段的代表诗人及其代表作、所属流派，诗人的人生阅历、诗人之间的关系以及相互影响，可以从《六神磊磊读唐诗》到夏昆的《在唐诗里孤独漫步》《温柔地走进宋词的凉夜》，进而到叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，对唐诗有个较为宏观的把握。调查学生学习唐诗的情况，固然要有一定的存留，但最好不要仅以数量考核或填写上下句为主，这和肢解四大名著没有什么本质不同。唐诗是文字的精华，是宝贵的文化遗产，博大精深，很有“嚼头”。从读诗到读人，从读人到读自己，才算入了读唐诗的门道。

在唐诗面前，教员要做专业的读者，就先想象自己是作者，做好文本解读，挖掘文本背后的秘密，多问问作者“为什么这样写，为什么不那样写”，或者以作者的身份与文本对话，反复读，多查找资料，当了解的阅历或轶事越多，唐诗内部的枝蔓便尽收眼底。