要想重构通识教育,课程体系建立是关键。通识教育功用完成的水平,从基本上讲取决于它与应用型人才培育所需专业才能请求相契合的水平。铜仁学院将通识教育界定在“大通识”的概念上,为学生理解历史、了解社会和认识世界提供多种思想方式和宽广教育,协助学生构成平衡的学问构造。因此将学校原有的“思政”“军体”“大学外语”“计算机”四大类课程均定位为通识教育课程,并称之为通识教育必修科目。同时,加大通识教育课程在培育计划中的学分比重,构建了“通识+专业+自主+项目”的课程体系,构成了通识教育贯串人才培育全过程的“山”字型人才培育形式,并新设置了公民教育、科学肉体、艺术审美、哲学聪慧、国际交流、教员教育6类全校性通识教育模块。