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南昌中专萍乡中专有哪些,南昌中专司法警官职业学院中专要求作为学校典礼活动的有机构成主体，教员兼有“自我”和“他者”的双重身份。以“自我”身份存在的教员，与学生共同感知典礼文化熏染、产生典礼情感体验、承受典礼行为规约，不只借此构成对自我身份的认同，更成为学校教育理念和价值文化的示范者、引领者和传播者。以“他者”身份存在的教员主要扮演三种角色。一是典礼活动的设计者，既担任设计突显学校文化传统和育人特征的典型典礼活动，也担任设计具有班级文化特征的典礼活动。二是典礼活动的组织者，担任引导、组织学生，以保证典礼活动的有序停止。三是典礼活动的评价者，担任对学生在典礼活动中的表现及活动后的变化作出评判。

学校典礼理论中，教员常常失职尽责地实行“他者”身份的职责，而“遗忘”了典礼活动场域中“自我”身份的存在，这一方面源于为学生定制的典礼活动设计将教员扫除在外，形成教员“自我”身份的“被动”离场。另一方面，教员在典礼活动中更易认同以至享用典礼符号权利，遏止学生的不当典礼行为，而缺乏对本身典礼行为的盲目审视，这属于教员“自我”身份的“主动”离场。一朝一夕，典礼活动便固化为与教员无关的学生典礼展演。