2019年南昌初中毕业上技校

2016年起，北京理工大学全面梳理课程体系，依照OBE理念完成了悉数课程教育大纲的规范化改造。为了让课程“不敢水”“不能水”，校园还要求教师向学生、同行、院方、校方和其他利益相关方公开课程ILOS（Intended Learning Outcomes，预期学习效果）。“公开课程ILOS是要让利益相关方注重和监督课程是否存在“水课”的成分，注重教育内容、战略和教育过程中是否存在不利于ILOS达成的问题和瑕疵。”林海说。

对天津大学来说，提升课程质量从找到问题开端。25个学院（部）一把手带头研讨人才培养目标，61个专业负责人牵头排查教育环节存在的杰出问题。巩金龙说，全校以OBE理念全面梳理根底课程与专业课程的教育内容，排查“水课”，引入前沿常识，做好课程更新，整合课程内容，全面优化课程体系。

“在过去的一段时间里，在以科研为导向的查核评价体系下，大学尤其是研究型大学过火强调科研，崇尚科研是‘王道’，科研成为成名和奖赏之源。”徐飞坦言，这种指挥棒不利于激起教师教书育人的积极性，教育或多或少地成为不甘愿的担负和烘托。

北京理工大学则施行了“懋恂名师引领方案”，并于2018年设置了懋恂终身成就奖。该奖项原则上每5年评选一次，每次评选赞誉1到2人，奖金100万元。校园还进一步完善了教师教育教育奖助体系，建立“师陶名师奖”“名师工作室”。

<p text-indent:2em;color:#222222;"="" style="word-wrap: break-word; margin: 5px 0px; color: rgb(0, 0, 0); font-family: &quot;sans serif&quot;, tahoma, verdana, helvetica; font-size: 18px;">“要完成课堂革命，就必须要有全身心投入的高水平教师。”四川大校园长李言荣曾表示，校园采取了左右开弓的方法——一是重奖一线教育教师，二是施行教师“双证”准则。李言荣介绍，校园建立了针对老、中、青优秀教师的教育三大奖，特等奖100万元、一等奖50万元，重奖优秀教师。“每年校园举行的本科教育工作赞誉会，已经成了一个重要节日。”而教师上讲台必须有教师资格证和教育才能培训合格证。准则施行5年来，参训教师超越3万人次。