通常状况下，不同窗校依照能否具有优质教育资源，会在无形之中被贴上“优质”与“单薄”的标签。在校级联盟与交流中，作为办学模范的优质学校，因其具有高质量的办学程度和优质教育资源，常占领优越位置，并成为其他学校竞相模拟和学习的典范。在此过程中，典型校也会成为区域教育资源的优先享有者。相比之下，那些被设定为需求鼎力整改的学校，自然会承受来自各方审视的眼光，在不停的检查与评价中，被请求以选定的名校为规范去展开本身的优质化变革。如此一来，所谓的优质化建立也就有了相对固定的模板。
固然这种名校与普通校、单薄校联盟方式对区域教育开展有启表示义，但由于缺乏对每所学校同等的尊重，极易疏忽局部学校正本身优质化建立的种种见地。各个学校均以模拟名校为依归，便很有可能会呈现“千校一面”的现象。由此可见，突破所谓名校一定优于或高于其他学校的惯有思想，以互相尊重为根底，在彼此依赖、互相支撑、尊重差别、共同发现的过程中，进一步推进区域学校的协同开展，将成为将来优质学校建立的一种重要方式。
优质学校群建立，注重经过构建学校间彼此信任、对等
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