的调研活动，认为要改革的内容之一是考试招生制度改革，特别是高考的改革，应实现考招分离、分类考试、多元录取。
我们可以看到，从国家教育考试指导委员会招生工作组的设立，到《国家中长期教育改革发展和规划纲要(2010—2020年)》的提出，到2014年国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》的出台，再到国家教育咨询委员会考试招生改革工作组的成立，更多的是在回答考试招生制度、人才选择培养模式的改革问题，即幼儿园升小学、小学升初中、初中升高中、高中升大学、本科到研究生怎么办、怎么选、怎么考的问题，尤其是在当前考试大纲指挥教学现象严重的情况下，能否用课程标准推动人才培养模式改革，实现课程体系结构化、教学方式多元化，达成人人成才的目标?这是一个很重要也很实际的问题。
在我国教育改革进入深水区的今天，王校长指出，我们必须重视人才培养体制改革和招生制度改革，这也是国家中长期教育改革发展和规划纲要(2010—2020年)中提出来的。教育的本源应是“人为本”，教师面对的应是活生生的个体，要打破“一考定终身”的观念，从学生出发，改变以纲为纲、以本为本的思路，践行学生发展核心素养培养理念。
学生之间考试分数的差距，不应被当作个体个性或人格的差距，不能让唯分数论影响学生一生的发展。在王校长所创办的中加学校中，他们刚开始招收的学生的成绩并不好，但这并不影响学生以后的成长、成才，关键是教师教育观念的转变，要善于发现学生的内心，激发每个生命的潜能，发现人心向善的闪光点。
高考改革作为一项全国性的教育改革，涉及各个领域，需要考虑方方面面的问题，“牵一发而动全身”。我们如何从历史的长河中汲取经验与教训，用好他山之石，考验着每个教育人的智慧。
搭建四通八达的“教育培养立交桥”
仅仅用分数来衡量学生，并把他们当作“差生”，是不对的。这不仅会
相关文章
推荐文章