甚至人类的互动英语学习中，听是最基本的形式和技巧，理解和沟通的前提下吸收口头信息。英语听力教学是英语教学的重要组成部分之一，直接关系到学生在英语学习，掌握语言知识与应用能力。
听证会主要由两部分组成，即快速，准确地辨别声音和意义的能力，并能够理解的语言内涵，也被称为“文化五里。在高中英语课，那就是，你还记得这两种能力表现发出的语音形式的教师和准确歧视的含义，然后再发布漂移的意义，单词，句子的意思，很快歧视的思维，组合，归纳，并实现中心的讲话内容。这种能力，除了语言本身的知识，理解，还应该包括拥有的文化知识和理解能力，包括经济，文化，天文，地理，历史，科学知识等，因此，学生听它呢？
首先，以提高学生学习英语的积极性
学生的学习兴趣，注意力，学习情绪和态度，意志力直接参与认知过程，学习过程和学习效果的直接干预，起到了促进和抑制。其中比较明显的，这些因素在听的过程中。例如，一些学生已经失去了兴趣，在学校的英文科说，从心理冲突的，尤其是在积极参与在听的训练，听力水平当然是非常难以提高;有些学生不重视的英语听力考试的主要测试阅读和写作知识，听证会的比例较小，也缺乏在现实生活中使用的值。因此，他们认为，只要你学到的知识，语法，写作考试成绩，这样的听证会直接影响不重视心理因素培养学生的英语听力水平谈，以改善听力。有些学生往往缺乏自信，自卑心理。听力课堂教学需要学生的积极参与，缺乏信心的学生往往紧张，焦虑，恐惧，害怕老师问了一个问题，学生笑话，这样的学习情绪，使他们长期处于低迷状态下，它是很难英语听力水平的提高。因此，我们应该训练听力，使用各种方法来培养学生学习兴趣，提高学生学习英语的积极性。
二，注重知识传授的声音
首先，我们必须严格把好音标关。学习英语的前提，音标基础的好坏决定语音学习语音，语调是好还是坏，语音的基础，无疑会起到事半功倍的效果，提高学生的听力水平。二是要注意的阅读技能的培养和发展。教师应该有意识地在课堂上向学生传授知识，如句子的重音，节奏，声音的变化，色调，和音。第三，要正确引导学生记忆单词。从词汇的语言，词汇学习，边学边记，学习和积累的学习是分不开的，最有效的方法是基于记忆的发音规则。
第三，突破的语义障碍，增强语义功能
语义是指在听语言的过程中，人们分享一些语言知识，文化背景和母语知识，并充分利用的想象，推测，猜测，预测，记忆，综合，归纳，分析和泛化能力，积极思考，从而了解整个语言的内在含义。由此可以得出结论，武公义的能力是一种综合能力，听的能力，以确定程度的听力。吴定义的核心预测能力的能力 - 根据上下文想象，猜测，推理的文本及其影响，基本技能。例如，我听到的文章的标题，确定文章的体裁，在开始时听到了几句话，可以看到范围的文章的背景和说明;大约背景下，可以推断出第一款的叙述后面的剧情发展。在实践中，这种能力应不断。
听力测试的有效利用，以提高学生的听力水平
听力测试通常使用三种不同的方法：新生摸底测试，课堂测验和期中期末测试。
大学新生进行全面的测试。彻底测试所有的教师通常新生，其目的是要找出学生的真实水平，要注意的类型学生的学习水平，制定科学的教学计划，设计或选择负担得起的教学方法为基础，所以个性化。
课堂测试。教师一个或几个单元，走出教室了一段时间的小测验。这个测试是从总体上审查以前所学的知识，具有体积小，灵活的形式，这个问题并不难。为了总结教学重点，帮助学生树立明确的优先事项，以达到教学目标。
期中和期末测试。学期，初中和学期结束的时候，系统测试。此试验中，广泛的元件也重。期中和期末测试应该帮助学生学习的听力技能的各种联系，让他们认识到“我看到了树林，不见森林。也就是说，试题的设计应基于对事实进行了全面分析，语文课本的规则，它可以更有效地帮助学生认识到，他们是在一个更高的水平。
第五，着眼于培养学生的听力问题，解决问题的能力和良好的生活习惯
学生往往有这样的感觉，听力训练并不难，但肯定不开的话题。问题的听证会解决问题的能力是不够的，或平时没有养成良好的倾听习惯。如何提高学生的能力吗？
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