波特来尔描画天赋是一种可以爲所欲爲回到童年的人。他的意思是说，假定你能重拾童年的疑惑，你就可以找到你的天赋特质。
九、串连不衔接处
创意需求运用别人的想象，因而串联想象的才干十分重要，尤其是串联那些看似毫不相关的想象。立体设计师韩森说：“创意的出现次要在于串联
江西省鄱阳县计算机学校联想的才干，也就是换个角度以新的方式表达。”
只需有方案，就能把不衔接的想象衔接起来；只需有方案，有创意的想象还会变得更有创意。
十、事必躬亲，完成创意
有想象力就没有发明力；没有知识背景的想象力，那是海市蜃楼不真实践，有新的想象有经过评价，这个想象才会发作有用的想象。最初，还是要事必躬亲，创意才会完成。
创意无所不在，即便是一队大军也无法抵档契合时代的新观念，所以我们应注重用创意思索来激起潜能，以提升我们的知识竞争力。
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1、会听课
听课谁不会呀，你是不是也这样想？同在一个教室听课、同爲一个教师讲课，等考试成果一上去，咋差距就那麼大呢？这里就有“会不会听课”的重要要素了。
听课中，有些内容是真听懂了；也有些内容是“疑似听懂了”，即仿佛听懂了；还有似懂非懂的和稀里懵懂没听懂的。这些差异在听课中表现的不非常分明，或许是根本上看不出来。但是，一做题，一检验，一考试，就会“原形毕露”了。
真听懂了，则题做得出来，还差不多可以做得对。仿佛听懂的，其实还是不懂或不真懂，做起题来，就比拟费力，普通的状况是，复杂的题尚能凑合，有难度的题就不好说了，组合题就很难做出来；做题费力，占用工夫。似懂非懂的，就是假懂，一做题就露馅，稍不注意，就往错误的方向跑；关于组合题的陷井，那更是英勇得很，见坑就往里跳；不是做不对，就是做不出来。
所以呀，上课集中精神听课是很重要的（不论你是理科还是文科）。我们大局部先生，70%以上的知识都是在课堂上学习取得的，不要过火的想着课后本人去自学，那根本等于保持了这些知识。假如你由于种种缘由，呈现了那些似懂非懂、不懂的知识，课后一定要花工夫去弄懂。不然成绩只会越积越多，最初就只能等着拥抱那“不伦不类”的考试分数了。
2、会管理工夫（课堂外的工夫）
高中理科学习，知识点多、学习紧张，只要迷信的布置，才会有较高的效率。人通常都有惰性，“工夫布置表”则可以成爲推进你正常学习与生活的内部动力；工夫布置表也可以阻止你避开不喜欢做的事，确保你有方案地、有序地学习与生活；当然，它也有助于你合理地布置好各科的温习。
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