江西五年制大专招生报名是几号

教育惩戒权会产生哪些作用？

王维审用本人的亲身阅历答复了记者的问题。

江西五年制大专招生报名是几号?“我刚刚做班主任不久，班里的一个孩子偷拿了家里的50元钱，被家长追到学校里打。在追问之下，孩子说出了事情的原委，原来他是被人敲诈了，一个高年级的学生带着一伙人要他交50元维护费，否则就会被处置。这个孩子说，他们一伙人经常问别的同窗要钱，不给的话就会被群殴，所以他只好偷家里的钱交了维护费。”王维审说。

于是，王维审和学生家长找到了那名高年级学生的班主任，这名高年级学生的班主任找到了学生及其父母。这名高年级学生并不承认，但他与父母都拒不还钱。后来学校出面处置，也无详细方法能够处理。

“我班的学生家长一怒之下报警，派出所工作人员解释说，那名高年级学生还是未成年人，敲诈数额也不大，教育了一通便让他的父母领回。从此，未遭到任何惩罚的那名高年级学生愈加有备无患，频频敲诈低年级的同窗。事情的结局是，在19岁那年，那名学生由于拦路抢劫致人死亡被判死刑。”王维审说。

尔后，每当人们在讨论教育要不要有惩戒权时，王维审就会想起这件事。

“在大多数时分，人们会以为教员需求惩戒权，需求一把维护教育停止下去的‘尚方宝剑’。

其实，我倒是以为，教育的惩戒权说到底不是教员需求，而是学生需求。换句话说，惩戒权并不是给了教员什么权利，而是给学生正常生长以保证。

假使，教员和学校(或者说教育)有一套完善的、针对问题学生的惩戒措施，那么高年级学生很可能就会在第一次敲诈同窗时被及时处置，也有可能就会改掉身上的恶习。那么，19岁的悲剧或许就能够防止。用合适孩子的惩戒、惩罚矫治孩子的错误，总比等到立功了搞个严重的秋后算总账要好。”王维审说。