高考数学大题，即使这道题你不会做，但你只要知道这道题是考什么的，那么你就用这个考点的各类式子，乱写，用上题目的条件，编造，乱推，最后画个大括号推出题目上要求的答案，能混过去，就是人品刚健!混不过去，10分的题给个3,4分还是很有可能的!
(比如说陕西卷考证明余弦定理，我是真不会，傻眼了，实在没想到。但是我最起码知道一点，估计是用向量来回计算证明的。然后我就乱写，弄个三角形出来，abc三个边三个向量，开始加减乘除，随意算，乱搞一气，把答题卡的位置差不多些了大半满，然后画个大括号，从我繁杂的各类式子直接推出，余弦定理的式子。我知道我肯定错了，我根本就不会!但那道题14分，我得了10分!)
对待学生的思维成果，不是着眼于对还是不对，而是应着眼于有价值还是没有价值。这一价值判断的标准一是有利于学生的发展，二是有利于课堂教学目标的达成。
当阳光亲吻乌云，将错误的尝试最终引向正确的结果，使学习像呼吸一样自然，学生体悟到的就是“失败是成功之母”，而“堵错教学”种下的是“成功是失败之母”。
人生自古谁无“错”，学生尤甚。把错化开，方是好学。
恩格斯说过：“最好的学习是从差错中学习。”
相关文章
推荐文章