智能化与个性化携手而来
美国闻名未来学家库兹韦尔猜测，2045年前后，人工智能将超过人的智能，人的智能会逐渐非生物化——一个新的文明正在冉冉升起。库兹韦尔的猜测正被人工智能技术的不断突破所印证，智能化教育也初见端倪。
首先是智能校园建造，推动人工智能在教育、管理、资源建造等全流程应用。以物联网为基础的才智化的校园工作、学习和管理一体化环境，是目前才智校园的主要内容，将衔接校园网中的各个物件，衔接人和人、人和物、物和物之间的信息输送与反应。未来教室是才智校园建造中的一个重要成果，它将推翻学生、家长对传统教室的幻想。黑板、粉笔、教科书将退居次位，超大屏幕电子白板，图文并茂、声像结合的内容呈现，装载着生动有趣互动教材的电子书包，能够直接完成并提交作业，在上面答复、评论老师提出的问题。
其次是开发基于大数据智能的在线学习教育渠道。慕课（MOOC）即大规模的开放的在线课程，是运用这种教育渠道的一个典型例子。只要有网络，学习者就能够和老师进行远程互动，听老师讲课，向老师提交作业，老师也能够即时在线批阅，并迅速反应学生答题状况。它的更大的优势在于互动衔接，通过远程互动体系实现班级与班级、校园与校园之间的交互学习，分享来自全球最好的教师的讲座与教育资源。
再其次是开发智能教育助理，建立智能、快速、全面的教育分析体系。现在运转着的慕课（MOOC）体系还仅仅一个低版本的在线学习渠道，慕课加上人工智能，将会使在线学习如虎添翼：实现海量资源、一起学习与量身定制的高度统一；能够根据不同学习者的特征进行主动诊断、自主推送合适难度的内容，主动编制有利于特定学习者的习题，主动提出合适的阅览建议，使教育的个性化真正成为现实。
人类的教育活动经历了两个大的阶段：个性化的精英教育阶段和集体性的群众教育阶段。跟着信息技术在教育上的广泛运用，教育将进入第三个阶段——个性化的群众教育阶段。在互联网的环境下，每个学生能够成为一个独立的学习主体，能够挑选和得到有用推送符合其自身特点的内容；学习者的沟通目标不只有教师，而且有网络社区空间的一切相邻、相近、相知的火伴，学习者的自主沟通成为宽广有用的重要渠道。学习者既是信息取得者也是信息输出者，既是学习的发起者也是学习的受益者，不再是教师教什么、怎样教，学生就学什么、怎样学，而是学习者期望学什么就能取得什么，学习者期望怎样学就能够组织怎样的进度和方式学，“以教定学”的千年模式逐渐被“以学定教”所替代。
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