理配置教育资源，重点向农村、偏远、贫困、民族地区和弱势群体倾斜。
同时，我省将扩大学校办学自主权，除国家明确控制布点专业外，实行本科和高职高专专业自主设置。加快高校“一校一章程建设”，到2015年各高校完成章程的制定，加强高校
学术委员会建设，实现“学术立校、教授治校”。将健全教育社会评价机制，要求各类学校主动接受社会监督，完善教育中介相关制度，积极发挥各类
要建立教师流动机制、均衡教师资源配置为着力点，逐步实现教师队伍由“校用管理”向“县管校用”，整体提升义务教育办学水平。校长、教师交流轮岗
先在每个设区市选择一个县（市、区）进行试点。
义务教育公办学校校长、教师，在同一所学校任职任教达10学年以上的，纳入交流轮岗计划，分期分配实施。校长、教师交流轮岗应以均衡教育资源为导向，重点优化当地城乡之间、
校际之间教师学科结构、职称结构和年龄结构的均衡分布，既要有利于提升农村学校、薄弱学校的师资素质，又要保持原有学校的特色和水平。
从2020年开始，新任义务教育学校校长应有3学年以上农村学校或薄弱学校工作经历；申报评选县级及以上骨干教师、学科带头人、名师名校长、特级教师时，应有3学年以上农
村学校或薄弱学校交流经历。
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