从心思学角度剖析孩子的行爲
1. 怎样让孩子防止风险？
只要我们体验过了，我们的智力才会开展。我爸爸对我很棒的一点就是爸爸很少用结论恐吓的方式教育我。我小时分跟他一同钉钉子，九江中专学校-2018年九江中专学校招生简章-九江公办中专学校刨木头，这些看似风险的举措成了我童年风趣的回想。
孩子自然地处在觉知当中，他不会有事没事把本人弄伤了。比方小孩爱玩刀，我们可以跟他一同去摸刀，渐渐地去摸它，渐渐到达损伤的临界形态，让孩子本人去体验这种觉得。有过刀子体验的孩子，外出时被绳子缠住，他才会寻觅相似刀子的锋利物品去割断绳子，这就是智力开展。而只学习过刀子很风险这个结论的孩子，是没有才能自救的。
假如我们只是学到了一些结论，我们的智力是没有开展的，我们开展的是恐惧和制约。我见过很多00后的小孩，都这麼高了，楼梯都不敢下。妈妈时辰处在焦虑当中，孩子觉得探究新世界是件很恐惧的事情，探索新事物觉得风险，孩子从小学会了恐惧和制约。
控制就等于扼杀肉体生命。你假如管他吃饭，他觉得吃饭就是苦楚，你假如要管他学习，他觉得学习就是苦楚。我控制你，你的意志就不存在了，存在的就是我的意志。你的控制欲伸向哪里，孩子终身就会感遭到无量无尽的苦楚。
2. 要不要给孩子定规矩？
很多家长问我，要不要给孩子定规矩，事先我想的是法律说合同的主体是要有民事行爲才能的对等的人，才干定合同。孩子不是一个独立的行爲人，怎样跟你定合同呢?怎样跟你定一个交流的条件去执行?这是不合理条约。规则的意义就是维护单方的感受。
有的妈妈问我，她的孩子都会刷牙了，还要她帮助一同刷。我问她和孩子一同刷牙的进程中，你们的感受是什麼，她说都很开心啊，我说这有什麼成绩吗?孩子假如学到恪守规矩等于舒服，那他当前怎样盲目恪守这个规则呢?假如这个规则让孩子很开心，这就是一个很棒的后果。
规则就是这样发生的，两团体的感受都被照顾到，这个时分的规则就等于舒适，当没有人监管的时分，他还是会情愿恪守规则的。
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