江西民政学校幼师,2018年江西省赣州中专幼师学校

江西民政学校幼师,2018年江西省赣州中专幼师学校⑦下定义：用简明科学的言语对阐明的目标/科学事理加以提醒，然后更科学、更实质、更归纳地提醒事物的特征/事理。 
⑧列数字：用详细的数据对事物的特征/事理加以阐明，使阐明更精确更有说服力。 . ⑨列图表：用列图表的办法对事物的特征/事理加以阐明，使阐明更简明更直观。 
⑩引证阐明：引证阐明有以下几种办法—— 
A、引证详细的案例；（效果同举比如） 
B、引证详细的数据；（效果同列数字） 
C、引证名言、格言、谚语；效果是使阐明更有说服力。 
D、引证神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。效果是增强阐明的趣味性。 
（引证阐明在文章最初，还起到引出阐明目标的效果。） 
4、阐明次序：有条不紊地把事物的特征或事理介绍清楚。 
时刻次序：即以事物发作、开展的时刻先后来组织阐明次序，然后写出事物的开展改变状况。这种次序一般用于人物的生平介绍、科学调查记载，阐明事物或事理发作、开展或制造进程一类的阐明文。 
空间次序：即依照事物的空间存在办法，或从外到内，或从上到下，或早年到后，或由远及近顺次进行阐明。这种阐明次序，一般用于阐明事物的形状、结构特征。 
逻辑次序；即依照事物或事理的内部联络成人们知道事物的进程来组织阐明次序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到实质、由原因到结果、由单个到一般（或由一般到单个）、由笼统到详细、由全体到部分（或由部分到详细）等。 
阐明建筑物、景点等一般依照空间次序阐明。介绍事物各阶段的特色或制造进程时，往往选用时刻次序。介绍笼统事理时，则往往需求选用逻辑次序。 
近几年阐明文选段多为科技类阐明文，此类阐明文一般是事理阐明文居多，故多用逻辑次序。 
5、段意归纳： 
句式：阐明晰……介绍了…… 
办法：找中心句；结合本段阐明特征归纳，摘要联合，结合标点，尤其留意分号，认真提炼。 
6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。 
7、阶段句子次序： 
为什么不能互换阶段次序？ 
不能互换：原文选用由……到……的次序介绍事物，互换后不合逻辑。