南昌三年制中专学校2018年,南昌市(三年制中专)招生简章

仿佛认真想想也没那么严重的，比方说：抠鼻子；南昌三年制中专学校2018年,南昌市(三年制中专)招生简章抖腿；在家里不穿鞋，袜子乱丢等等。这些都是假如我们忍一忍，也能够不去管的事儿。

第二类，是值得鼓舞的行为。孩子不愿意做你想让他做的事:比方说：每天刷牙，专心吃饭，本人拾掇房间，阅读等。

第三类是需求中止的行为，书上叫做“无法承受的行为”，是你以为的底线准绳问题。比方打人、对他人很粗鲁、发脾气的时分摔东西等。假如孩子表现的行为会伤害本人，或者伤害了别人，毁坏了环境，都是需求中止的。

我们需求留意的是，对孩子的行为停止分类时要思索下面三个要素：第一，孩子所处的年龄段和开展特性。有些问题跟孩子的年龄阶段或者是个人特质相关，但由于我们不理解，很容易过高等待或者夸张这些行为的严重性。第二，要思索场所的请求。我们需求在特定的环境中处置特定的问题，孩子需求大人的引导才干辨别哪些行为恰当，哪些行为不恰当。比方孩子在家里悠闲地看书喜欢把腿整个放在沙发上占了两个人的位置，这是我们通常所允许的，但是到了图书馆公共场所人多的时分，孩子再一个人占多个人的座位看书就不适宜了。第三，分类之后回应要分歧。当然，不同家庭的规范都是不一样的，但我们需求分明的一点是，我们行为分类，是为了让我们跟孩子说话更有效，家庭成员间分歧的回应能让孩子更明晰行为的边境，有利于孩子自我控制才能的构成。