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原标题：我省技校教师可评正高职称
本报讯（记者周梅）6月20日，记者从省人社厅获悉，为促进我省技工院校教师队伍建设和健康发展，我省正式出台技工院校教师职称制度改革工作方案，技工院校教师新增设正高级职称。
技工院校是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养技能人才的专门学校，技工教师是其中重要组成部分。改革方案根据文化课教师、技术理论课教师和生产实习课指导教师的不同特点，分类施策，激励技工院校教师提高教育教学水平，提高创新创业能力。
我省将完善技工院校教师职称层级，设置正高级职称。其中，文化、技术理论课教师职称设初级、中级、高级，初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。
改革方案坚持把师德放在评价的首位，引导教师立德树人。切实改变唯论文、唯学历倾向，不将论文作为技工院校教师职称评审的限制性条件。对少数特别优秀的教师，制定相应的破格评审条件。对既承担文化、技术理论课教学任务，又承担生产实习教学任务的一体化教师，制定相应的倾斜条件。获得中华技能大奖、全国技术能手荣誉称号等可破格申报高级职称。
此次改革范围为我省在职在岗的技工院校、职业培训机构、高技能人才实训基地从事教育教学工作的教师和技工教育教研机构从事教研工作的人员。民办技工院校、职业培训机构教师和其他在岗教师可参照执行。
本报讯（记者周梅）6月20日，记者从省人社厅获悉，为促进我省技工院校教师队伍建设和健康发展，我省正式出台技工院校教师职称制度改革工作方案，技工院校教师新增设正高级职称。
技工院校是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是培养技能人才的专门学校，技工教师是其中重要组成部分。改革方案根据文化课教师、技术理论课教师和生产实习课指导教师的不同特点，分类施策，激励技工院校教师提高教育教学水平，提高创新创业能力。
我省将完善技工院校教师职称层级，设置正高级职称。其中，文化、技术理论课教师职称设初级、中级、高级，初级只设助理级，高级分设副高级和正高级，助理级、中级、副高级和正高级职称名称依次为助理讲师、讲师、高级讲师、正高级讲师。
改革方案坚持把师德放在评价的首位，引导教师立德树人。切实改变唯论文、唯学历倾向，不将论文作为技工院校教师职称评审的限制性条件。对少数特别优秀的教师，制定相应的破格评审条件。对既承担文化、技术理论课教学任务，又承担生产实习教学任务的一体化教师，制定相应的倾斜条件。获得中华技能大奖、全国技术能手荣誉称号等可破格申报高级职称。
此次改革范围为我省在职在岗的技工院校、职业培训机构、高技能人才实训基地从事教育教学工作的教师和技工教育教研机构从事教研工作的人员。民办技工院校、职业培训机构教师和其他在岗教师可参照执行。
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