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新余酒店管理中专学校,新余中专学校有哪些?

来源:江西中专学校      时间:2018年04月02日      阅读:         复制链接      字号:
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由于教育过程具有如此的“不肯定性”,因而,我们也就很难说分明,教育机构提供的某种效劳一定会带来高质量的教育成果,哪怕该类教育形式是享誉全球。从教育投入 — 产出的角度看,满足一定投入条件后,在统计或者经历意义上,可以在较高的概率程度上产出有质量保证的学前教育。“黑箱”的隐喻阐明了高质量教育过程,是在统计意义上停止定义的。

新余酒店管理中专学校,新余中专学校有哪些?但是,什么是高质量的学前教育呢?又有不同的见地,有的流派看重儿童认知程度,有的则看重儿童的快乐,近年来,又盛行一种见地,试图将儿童的幸福(well-being)作为学前教育质量的规范。

“手电筒”形象地阐明了人类对儿童教育质量的认识方式。我们看不清全貌,也无法通知家长和政府,真正的学前教育质量是什么,于是,从一个角度映照过去,看到了什么,就能够说,对照这个角度的高质量规范,还存在什么质量差别。因而,学前教育质量评价,最重要的不是结果,而是要构成评价角度和结果之间的“逻辑链”。

 

以上关于学前教育质量评价属性的阐释,似乎给了人们一个令人绝望的图景,其实,这契合人类认识的方式。

中小学教育,固然考试的历史源远流长,但是,关于考试的有效性和牢靠性,依然是人们不时质疑的问题。真实的规律,对人类而言,永远存在一个“无知之幕”。值得快乐的是,随着我们在学前教育质量的“黑箱”面前这里照照,那里看看,倒也不时丰厚对“黑箱”的认识,借助这个认识,我们不时扩展我们的“质量观”,指导我们的教育理论,这也是卡尔·波普尔倡导的“客观学问论”。

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