江西中专学校

　　我读一段，便停下来问他是否感觉稍好一些。他说感觉不错，可以静下心来听我朗读。就这样保持躺着的姿势一直到我读完，他坐了起来。我让他继续躺着上课，他说还是不要了，你坐着讲课，我躺着听多不礼貌啊。我夸赞他做人非常讲究，知道平等对话沟通交流。小伙子心情表现的越来越好。瞧，仅一个细小的关心场景，便让这个青春期男孩子能够自觉做好。

　　我平时在给儿子上辅导课时，与儿子达成一个默契的约定。如果坐着感觉到累，不妨就躺在床上，或者斜靠在床头上，只要你感觉到舒适不累就可以。只见儿子在我讲课的过程中，明显听的专注。偶尔有时他会在床上翻来滚去，我也不做过多的矫正，而是让他保持一份自然的状态。当然，我会增强互动环节，以检验他是否在用玩耍的心态面对我的讲课。检查结果是他把我讲的内容都能听进去，并且完全理解了。

　　来自学习的疲惫心理，最为常的是注意力专注饱和现象。对于青春期少年来说，受生理发育的影响，自控力保持能力明显下降。如果说在小学高年级段(四到六年级)，儿童能保持一节课有旺盛的精力学习，而到了初中以后，有相当一部分少年则做不到一节课始终保持专注。面对这种现状，就需要家长或老师能理解少年们的内心感受。适当做一些互动性较强的内容，如可以让少年做小老师，进行课堂的辩论，课堂教学增加幽默有趣的环节等。但这些对学校老师来说，可能受思维定势的影响很难做到，不管怎么说，只要老师能理解少年的身心特点，适当增加一些互动环节，无疑会提高少年的听课学习的效率。

　　聪明的家长往往不会拘泥于形式上的东西，而是尽可能充分理解孩子，把一次学习切成若干小段，根据孩子注意力保持情况，适时安排孩子休息放松。当家长帮助孩子了解来自学习上的疲惫现象时，孩子会非常感激父母对自己的关心和爱，反而会主动挑战疲惫现象。有时我和一些家长开玩笑，我说你这个后勤部长不好当呢，你非得懂孩子不可，否则你就会胡乱干预，无端焦虑。听到我话的家长有的很开心，因为他们做到了。而有的则非常无奈，说自己根本不了解孩子，所说的话孩子根本听不进去。