这名省特级教师告诉记者，他在朋友圈怼乐高的原因，一是觉得乐高机器人在市场上宣扬过分，名不副实；二是发现在上一年第32届浙江省某地青少年科技立异大赛上，大多数小选手的科技创
新“成果”，都是用乐高为资料拼装的机器人。
“用乐高来拼接机器人，意味着这个机器人的功用是根据乐高自身设计好的程序来编写的。也就是说，这个机器人可以灭火，洒水，但想让它把黑板擦干净就不行了，缺乏立异力。”所以，看
到本年的参赛作品后，这位青少年科技立异大赛的“老将”心凉了。
“选手们为什么这么热衷于运用乐高？不是由于学生想偷懒，而是由于乐高铺天盖地的宣扬噱头，加上无良训练机构的诱导，让大家误以为乐高是全能的。但真实做过原创机器人的都知道，乐
高仅仅玩具，不教任何开发，选用，编程，传感器，底子做不了原创机器人的拼装资料。”
早在六七年前，他曾带过一位测验编程“避险车道机器人”的学生。那位小朋友就测验过用乐高资料拼装机器人。“他其时花了6万多元，买了3台乐高，可测试一直失利。没办法，他只好自己
去市场上找合适的拼装资料，尽管费时，可是硬件成本就控制在30-40元，而且还成功了。”这位特级教师回忆。
相似的“乐高坑”，他身边接触过编程的学生简直一踩一个准。“入手过乐高的家庭最少都‘砸’过一两万，像之前那位家长的阅历，从许多年前就一直有，只不过近几年越来越多。”他总结
说：“这就是乐高的‘害草效应’，用高超的商业行为，一家独大，并灭绝其他低成本的立异教育形式。”
然而，最让他痛心的，是乐高让不少有兴趣接触编程的孩子错过了培养期。“少儿编程最重要的是什么？是孩子的创造力。而培养孩子创造才能的最佳时期，一般是小学４年级到６年级。可实
际状况是，不少这个年龄段的孩子，还在玩乐高。”他认为，“乐高这种提前设定好编程程序、难度永远在原地打转的‘填鸭式教育’，能开发的只要孩子的动手才能和仿照才能，到头来只会
耽误孩子的生长。”
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