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抚州公办的技校有哪些,2019年抚州技工学校招生信息

来源:江西中专招生网 时间:2018年11月15日 阅读:  复制链接 字号:
(一)研制小规模学校教育装备配置标准
对于乡村小规模学校教育装备配备不足的问题,建议基于目前已有学校装备标准基础上,考虑这类学校的特殊性,研制适合小规模学校的装备标准。依据国家有关教学仪器设备配备相关标准和乡村小规模学校的实际情况,研究制定乡村小规模学校教育装备的国家底线标准,满足开齐开足国家规定课程的基本要求,让乡村小规模学校拥有同等的教学条件和有效教学,保障师生基本生活需求。在研制标准过程中,建议遵循底线原则、差异原则和需求原则。根据教育装备的定义,对于乡村小规模学校,可以分成以下几大类型来确定教育装备配备标准:文科类、数学、科学、音乐、美术、体育、信息化设备、通用类设备、生活设施设备以及安保设备。
(二)创新小规模学校教育装备配置方式
在对乡村小规模学校投入有限的情况下,如何配置满足学校教学和生活基本需求的教育装备,需要创新配置方式。有条件的地方可以尝试“以租代建”。新形势下,学校教育装备更新换代的频率相当高,需要从整体性、区域性去通盘考虑,打破校际之间的壁垒,避免重复建设。可在政府的主导下,采取企业参与建设和运营,学校根据需要进行购买,以实现资源共享共用,促进使用效率的最大化。另外,“以租代建”还可实现管理的专业化。教育硬件资源的管理具有极强的专业性,比如网络的维护、电脑的维修、软件的更新等,需要一支常态化的专业队伍,以让师生获得最优质服务。
(三)提升教育装备管理规范性和应用效率
1.健全教育装备管理制度。一是制定严格的教育装备管理制度。乡村小规模学校对于已配备教育装备的管理未能达到预期目标,与没有形成完整的管理制度密切相关。二是做好教育装备的日常管理。学校要对教育装备的日常管理有明确要求,相关负责人员要做好教育装备的科学存放、维护保养、借还登记与卫生清洁工作。三是建立激励师生充分应用教育装备的机制。学校需要制定激励师生充分应用教育装备的相关机制,确保教师的使用频率,提高教育装备的使用性能。
2.做好管理人员和教师的专业培训。一是加强管理人员的专业培训。随着教育装备的不断添置,学校要发挥全员维护的思想,开展教育装备培训,将理论与实践相结合,使教师在使用时也有一定的维护技能。二是加强教师装备应用的专业培训:一方面,要让乡村小规模学校的教师了解现代教育装备的功能和作用,掌握基本的操作技能;另一方面,要让这些教师掌握与现代教育装备配套的教学法,能够在教育教学过程中因需和有效应用教育装备,提高教育教学效率,改善学生学习效果。
(四)健全小规模学校教育装备支持保障体系
教育装备作为教育教学的重要支持和条件,如何更好地维护、管理和使用,需要健全支持保障体系。
1.确保技术支持保障。完善教育装备运行维护与技术支持服务体系,是保障教育装备的正常运行,提高教育装备的应用效益,避免建而不用、限制浪费现象应关注的核心问题。要健全教育装备的技术支持服务机构,建立省、市、县、学校及第三方专业服务商五级联动的技术支持服务队伍,县级要设立教育技术支持服务中心,负责教育装备的管理和技术支持。在技术支持服务机构的统管下,由专业技术支持服务队伍来负责学校设备数据维护、设备入库、运行故障报修、报损等全过程管理。通过建立完善的技术支持保障体系,实现对学校设备的维修与维护及时到位,以及对教师技术操作与应用的有效管理和指导。
2.确保教学法支持保障。要保证小规模学校的教育装备能够充分有效应用,还需为教师提供有力的专家支持系统。一是要明确相应教研人员、挂牌责任督学对于小规模学校教师教学支持与指导的责任与义务,通过现场指导、远程指导、网上交流研讨等多种方式确保教师教学过程中获得有效的指导与支持。二是充分利用信息技术手段,将网上教研与现场连片教研有机结合,为乡村小规模学校教育教学质量的提升提供有效指导和支持。通过有效教研,可以帮助教师提升使用教育装备进行有效教学的能力,帮助教师将设备和资源的使用与自己熟悉的方式结合起来,在各学科日常教学中进行教学方法改革,最终达成低技术环境下产出高教育质量的效果。
[本调查为中国教育科学研究院2016年度基本科研业务费专项资金项目“城乡一体化背景下农村小规模学校发展状况调查研究”(gyh2016010)成果之一。课题组成员还有:张文静、武向荣、余蓉蓉、燕新、程蓓和史亚娟。任春荣兼本文通讯作者]
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